祝清江 王贞梅

（1.安丘市教研室 山东 安丘 262100；2.东埠中学 山东 安丘 262100）

如何提高初中英语课堂教学效率，打造高效课堂？是英语教学研究的一个永恒话题。几年来，我立足学生小组合作学习，做出了一些有益的探讨，形成了励志自学→分组讨论→交流→评定课堂教学模式，所教学生的英语学习能力、课堂氛围、学习效果都有了较大提高，我的主要做法是：

1 励志教育——“高效课堂”的前提

在教学中，利用课前两分钟进行励志教育。各个小组喊出自己的口号 （目标）。如：I am great！（我能行！）I am the best！（我是最棒的！）等。励志——能够激发学生斗志、鼓舞学生士气、树立学生信心，是提高课堂效益的最大保障。这样，使全体学生进入一种良好的精神状态，从而产生一种竞争意识和探求知识的渴望，时刻准备着。

2 学生自学——“高效课堂”的基础

在新授课伊始，教师根据学生心理、生理的特点，制定切实可行的、学生容易达到的"阶梯式"的教学目标，教师以讲义的形式或在黑板上以提纲的形式展示预习内容，包括学习目标，重点、预习要求，以问题的形式出现，有时配以适当的练习。学生则采取分组讨论的形式完成，教师参与其中，让学生有计划的自学，让他们自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备，这种有计划的学习培养了学生的自学能力，也给学生以合作交流的机会。

3 分组讨论——“高效课堂”的主体

在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。全班一般分为8-10个小组，每个小组一般由6人（优等生2人，中等生3人，学困生2人）程度各异的学生组成，保持"同组异质，异组同质"的学习程度。……