●邬国盛 谢海琼

五年制高职高专又称五年一贯制高职或五年制大专，它招收的是应届初中毕业生，学制五年，学历是国家承认的全日制高职专科。它所招收的这部分学生所处的年龄段特点以及其在以往的生活学习中养成的习惯，决定了对其教学与管理工作不同于三年制高职学生，也不同于中专学生。本文拟从学生的视角论述五年制高职教师与教师管理。

一、五年制高职的特殊性

五年制高职与中职、三年制高职相比较具有一定的特殊性。主要表现在:

1.教育对象特殊。从目前部分高职院校招收的五年制高职学生的基本情况来看，这一学生群体的入学年龄在14至16周岁左右，与三年制高职学生比，他们的普遍特征是:年龄小，思想幼稚，生活自理能力、自我管理能力和自我教育能力都相对较差，心理承受力低;学习目标不明确，态度不端正，学习依赖性强，自主性不够，文化基础知识薄弱;有些家庭经济困难，家庭教育和亲情都一定程度缺失，心理素质较差，逆反心理强，对管理老师或上课老师有抵触情绪;思想上求新、求异，崇尚时尚潮流，喜欢盲目崇拜，还没有形成良好的学习、生活习惯;他们中绝大多数进入普通高中学习困难，难以通过高考升入高校，整体综合素质最多与中等职业学校学生处于同一水平。

2.学制及培养定位特殊。五年制高职学制为五年，比高中毕业通过高考进入高职的学生提前一年完成大学专科学习。关于五年制高职的培养定位，《教育部关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见 ＜教职成[2002]2号＞》中明确提出:培养目标与能力培养。……