李惠芬 盐城卫生职业技术学院，江苏省盐城市 224006

病理学是一门研究疾病病因、发病机制、病理改变的科学，是连接基础医学和临床医学、理论性与实践性并重的一门桥梁学科。理论教学着重讲解病理学的总论和各论内容，实验教学则通过观察大体标本、组织切片、动物实验以及病例讨论，认识病理变化，以达到理解和掌握病理学知识的目的。传统的病理学实验教学是以学生看片读片、教师口授答疑为主要教学方式，以显微镜、挂图、幻灯片为主要教学手段，这种模式自上世纪40年代建立以来基本没有变化。进入2l世纪，计算机的普及在促进社会和科技空前发展的同时，现代信息技术也逐渐融进了高等医学教育的课堂。特别是随着图像数码化处理技术的应用，显微数码互动系统使病理学实验教学的方式发生了根本性的改变，化解了纠结传统实验教学多年的难题，形成了师生互动和图像共享的高效率教学新模式，不仅拓展了形象思维空间，而且显著提高了教学质量。

1 病理学实验教学传统模式及局限性

传统的病理学实验教学模式，大多数是教师在讲台上通过黑板画图、挂图、标本、幻灯片进行示教，学生在台下独自使用显微镜对切片进行观察、描述或完成画图作业。这种实验教学方式存在诸多缺陷，主要表现在下列几个方面。

1.1 资源缺乏 由于疾病谱的限制，有的病种病变组织来源有限，可以用于病理学实验教学的切片明显不足，而且切片损坏后又难以得到及时补充，使得实验教学资源严重缺乏。……