李绮，黄欣加，林峻

(扬州职业大学，江苏扬州225009)

目前，我国高职高专教育已占了高等教育的半壁江山，作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。经济全球化和高等教育大众化，让高职高专院校面临严峻的挑战和难得的机遇，社会对人才也提出了越来越高的要求，提高办学质量是新阶段高等职业教育改革和发展的责任，也是深入贯彻落实科学发展观的必然要求。

1 高职通识教育的价值意义

高职院校进行通识教育的实践主要是针对高等职业教育中过分强调专业化，致使培养的人才知识面偏窄、创新精神不足、实践能力不强、综合质量偏低的倾向。随着人们对终身教育认识的深入，那种偏重专业技能培养的教育模式弊端凸显，对于行业性和功利性较强的高职教育而言，通识教育的功能和价值在现实层面反而显得更加重要和迫切。高职院校通识教育实践的价值主要体现在以下三个方面:

1.1 促进学生的全面、可持续发展

由于社会分工和知识分化日益细化，高等职业教育为社会培养专门领域的高级专业技术人才是社会发展的必然需要。但任何高级专门人才，都是这个社会文化、道德的体现者和创造者。为此，有些学者在思考:大学能否实现“既培养学生成为专业人员，又培养其成为有教养的人”?能否不仅使人学会“做事”，而且使人学会“做人”?“通过提供一种共同而又广泛的教育，提高大学生的文化素养，促进其个性自由、全面发展，使之成为合格的公民，”[1]解决这些问题最根本的方法，就是重新追问教育的本质，回归教育的原点，提倡通识教育。……