于晓欢

提高日语专业低年级学生听力效果的教学策略分析

于晓欢

在各类日语考试中，听力被学生普遍认为是一个难关，提高学生的听力水平便显得更加迫切。本文试对影响日语专业低年级学生听力效果的教学因素分别进行分析，以找出克服听力困难的策略和方法。

听力 低年级学生 因素 策略 分析

一、引言

众所周知，听力作为一种语言能力，区别于语言学习及交流过程中的“说”“读”、“写”、“译”等能力。无论在外语学习中，还是在平时的交流中，“听”较其他几项能力要更加复杂、重要，因为“听”是一个要求听者在瞬间接收并理解的被动的过程。如果语言主体在本环节出现问题的话，那么将直接影响正常交流的进行，以致整个沟通陷于僵局。

在日语教学的不断改革和完善中，听力的重要性备受关注。近些年来，在提高学生听力效果方面也进行了许多大胆而有益的探索。但笔者认为要想切实有效地提高日语专业学生，特别是低年级阶段学生的日语听力水平，必须从源头抓起，即分析听力教与学过程中经常出现的问题，进而有针对性地进行分析和解决。本文试结合日语教与学的现状，分析听力教学过程中影响低年级学生听力效果的因素，进而探讨提高日语听力教学效果的方法和策略。

二、影响日语专业低年级听力教与学的因素

日语专业的学生大多数为零起点，通常借鉴以往学习英语的方法和经验，从开始就单方面注重单词、语法和阅读能力的训练，从而忽略了对听力的练习。……