乔庆刚 耿淑杰 张鹏飞

内地西藏班藏族学生习得L2普通话的现状分析以及施教建议

乔庆刚 耿淑杰 张鹏飞

自1985年国家举办内地西藏班以来，各班为圆满完成此项任务，扎扎实实地做了大量的教育教学工作。其中提高藏族学生普通话水平是整个教育教学工作的基础和起点，因而成为西藏班教学工作的研究重点之一。本文旨在调查、分析西藏班藏族学生普通话学习现状的基础上，对藏族学生学习普通话的难点、重点进行梳理，找出制约学生普通话学习的瓶颈，提出合理的学习对策建议。

西藏班 藏族学生 普通话学习 现状与对策

1984年，党中央、国务院决定利用内地的办学条件和师资优势，在全国开办西藏班，加速西藏人才的培养。从1985年开始，包括河北省在内的全国17个省市的首批18所学校承担了此项任务。西藏班的教学语言除藏语文课程外，基本上全部都是普通话教学或普通话辅助教学（英语），藏族学生普通话水平的高低，直接影响到着他们的学习进程和学业成果。

一、制约西藏班藏族学生普通话学习的瓶颈

结合问卷调查、抽样录音分析以及多年对西藏班藏族学生进行普通话测试培训的实践中，可以将制约藏族学生学习普通话的瓶颈归纳为四个：

（一）声调是藏族学生学习普通话的瓶颈之一

普通话和藏语都有声调，声调是它们的语音组成部分。但是，普通话和藏语声调，其调类、调值、变化的特点和规律有很大不同。从音节发音来看，大部分藏族学生是读不准普通话的上声的，或是干脆将阳平与上声读成一个音调。……