运动教育模式对提高唐山市高校大学生综合素质能力的研究

2011-08-15李世森吴新宇

大家 2011年3期

李世森吴新宇

李世森吴新宇

运动教育模式（Sport Education Model）不仅在强调技能的学习，更重视学生个人及社会互动的技巧。学校教育是学生人格成长与概念启发的最前线，让学生能够在优质的体育课程环境中，享受运动学习的乐趣，培养积极的社会互动行为。因此，透过运动教育的优势与特质，探析其对提高大学生综合素质能力的影响，旨在为唐山市高校体育课程创新及高素质人才的培养提供理论基础与实践思路。

运动教育模式高校大学生综合素质能力

本文系：2009年唐山市科学技术研究与发展指导计划项目项目编号：09130219C

学校教育是学生人格成长与概念启发的最前线，让学生能够在优质的体育课程环境中，享受运动学习的乐趣，培养积极的社会互动行为，营造温馨和平的团体气氛，避免彼此间的恶性竞争与仇视。运动教育模式（Sport Education Model）不仅在强调技能的学习，更重视学生个人及社会互动的技巧。特別是在正面且支持性较高的团队环境里，技术表现较差的学生在运动教育课程中，具有強烈的向心力，较不会有“边缘化”的感觉（Carlson, 1995）。在教育新体制的带领之下，基于维护学生运动权、个人体适能、学校体育教学品质的提升、活络班团队精神以及发展全人教育等观点，通过运动教育的优势与特质，进一步培养和提高广大学生快速适应社会的综合素质能力。