郭可悫

中国古典音乐鉴赏教学的电化教育探索思路

郭可悫

古代音乐题材的诗歌，将音乐作品转化为另类审美意象，比类联想，由此及彼，使得今人能获得比仅仅听音乐还要丰富的审美愉悦。教师利用这些审美意象，制作电子课件，可超越音乐作品鉴赏的传统教学模式，取得多学科、全方位的审美享受，成为复合式的人文情怀的整体体验。

古典音乐 审美意象 鉴赏教学

中国古典音乐作品，今日已不可能直接品味原汁原味的听觉意象。所幸古代诗人们写下一些音乐题材的诗歌，利用不同门类艺术之间的相通和感通关系，比类联想，由此及彼，将音乐作品化作林林总总的具体形象。这便使得今人能在听觉之外，去揣度、感知当时的音乐，因而获得的审美愉悦甚至比仅仅听音乐还要丰富。要把这些古代音乐作品的诗化审美意象转化为教学内容，则须教师开拓创新，利用电化教育手段，就能超越传统教学模式，取得多学科、全方位的审美享受。

唐代音乐诗歌，有的只是简单地提到音乐活动。孟郊《夜集汝州郡斋听陆僧辩弹琴》诗说：“胡为戛楚琴，淅沥起寒风。”张祜《观宋州于使君家乐琵琶》诗说：“历历四弦分，重来上界闻。玉盘飞夜雹，金磬入秋云。陇雾笳凝水，砂风雁咽群。不堪天塞恨，青冢是昭君（琵琶演奏的是昭君出塞题材的曲子）。”他的《听筝》诗说：“十指纤纤玉笋红，雁行轻遏翠弦中。分明似说长城苦，水咽云寒一夜风。”这几首诗虽然没有对音乐效果展开描绘，但把琴声比作寒风飕飕，琵琶声、筝声比作雁行断鸣、流水呜咽，已经在听觉之外捕捉到了另类感受。……