阿拉木斯 任丽芬 李 珍 （河北美术学院环艺学院 河北石家庄 050700）

从上世纪80年代开始，建筑装饰行业迅猛发展，我国的艺术设计教育随之开始升温，在发展的道路上不断学习发达国家的先进教学经验，并引进西方的工作室教学模式，最初，一些重点院校首先设立了工作室教学，由学科带头人主持日常教学工作，后来这种模式逐渐在高职高专院校推广开来，成为日常教学工作的主导。这一模式的初衷是建立以设计、施工和管理能力培养为主线的实践教学，其中最好的例证就是广州美术学院，1984年成立的集美公司主要是做建筑和室内设计；还有1986年成立的白马广告；在产品设计、工业设计方面，广州美术学院在1990年的时候成立了“雷鸟设计中心”。这些都标志着广州美院在国内设计院校中对促进“学以致用”方面起到了示范性作用。这一成功的案例被众多设计类院校纷纷效仿，并采用强制实施的手段，忽视客观，一味的强求工作室建立的数量，同时将工作室教学列入考核教师的重要指标。这样做无形中带来了很多弊端，以下对出现的弊端及其应对措施做简要分析。

一、大量工作室的建立需要配备相应的硬件设施，而盲目建立数量，不重视质量，重复建设，重复投入，从某种角度讲造成了很大程度的资源浪费。据统计全国现在有设计类院校1909所，到目前几乎各类设计院校中都设有相关专业的工作室，甚至一个专业建立了多个相同研究方向的工作室，只是分由不同的人去负责，可见工作室阵容庞大。……