任治洪

随着《体育与健康课程标准》的推广和实施，我国的体育课程改革取得了一定的进展，同时在理论和实践中也产生了一些矛盾。《体育与健康课程标准》的内容比之前的体育教学大纲更符合学生发展的需求与时代的特点，然而，许多第一线的体育教师在课程实施过程中难以理解《体育与健康课程标准》所倡导的新理念，更难把将这种新理念落实在教学实践当中。《体育与健康课程标准》理论和实践之间的矛盾会对体育教学的质量产生负面影响，甚至使体育教学秩序陷入混乱的状态。针对这种现状，体育课程行动研究理论是解决矛盾的有效途径。课程行动研究的理论源自西方，在我国是新生事物，许多教师对此并不了解，更不知道如何去开展课程行动研究。笔者相信，随着体育课程改革的进一步发展与深化，体育课程行动研究必将成为我国体育教育课程改革与发展重点关注的问题之一。

20世纪40年代，美国社会心理学家库而特·勒温曾和其研究团队尝试深入研究人际关系，旨在提高人际关系的质量。库而特·勒温关注社会冲突的实践背景，很多研究是和犹太人、黑人等合作完成的。这些实践者在研究中积极反思与改变自己的境遇，表现出一种研究者的姿态。1946年，库而特·勒温称这种结合了实践者能力与智慧的研究为“行动研究”。行动研究是“由社会情境的参与者，为提高对其所从事的社会和教育的理性认识，以及加深对其所依赖的背景的理解，所进行的反思研究”。……