李晓霄 刘佳 苏亚彬

高等农业院校学生综合素质总体评价及对策

李晓霄 刘佳 苏亚彬

一、高等农业院校学生综合素质现状

随着工业现代化进程的逐步推进，农业、农村、农民是制约我国经济发展、实现现代化的瓶颈，农业的现代化进程不可忽视。高等农业院校肩负着培养面向21世纪农业人才的重任，面对新形势、新世纪的新要求，培养合格人才成为一个紧迫的课题。目前，农科毕业大学生总体情况是好的，有较高的农业专业文化知识，具有较强的专业实践能力，身体素质良好，具备从事艰苦岗位工作的身心准备。但是，高等农业大学的学生培养中也存在着一些问题。

二、高等农业院校学生中存在的问题

（一）思想道德建设方面

第一，随着经济全球化的拓展和我国对外开放的不断扩大和多方面改革的深入，西方的各种思想文化和社会思潮涌入我国，并越来越影响着人们的生活。拜金主义、利己主义、享乐主义等对青少年世界观、人生观、价值观影响日渐显著。农业是艰苦行业，农业院校学生中普遍存在“学农不爱农”，不愿服务农业、服务基层，逃避基层工作的艰苦。

第二，互联网作为一种开放性、全球性的信息交换平台，对青年学生的性格、心理、社会生活、思维方式、人与人之间的伦理关系都带来巨大的影响。但是，互联网上鱼目混杂、瑕瑜互见的大量信息，由于其特有的虚拟性、时空分离性、行为活动的隐匿性，加上网络管理的有待规范，网络也在一定程度上给学生的思想带来了负面影响。例如，一些信息产品如电子游戏等，挤占了学生大量时间和精力，使他们沉湎于网络或游戏场所，对于自己的学业及工作前途感到悲观、脱离集体、自我评价过低、情绪低落、做事情没有兴趣及愉快感下降，导致心境障碍。

第三，改革开放之后，随着社会结构深刻变动，中国已进入一个社会经济发展变化的转型期，青年学生的思想观念也发生了深刻的变化。例如，人们收入差距拉大，生活方面呈现多元化趋势；社会腐败现象、暴力事件屡禁不止；国企改革就业压力增加，都容易诱发学生深层次的认识问题。随着社会竞争加剧，以及原有价值观和思维方式受到“冲击”，学习和生活压力容易激化学生不满情绪，造成学生心理失衡。不论是因感情、就业问题自杀的大学生，还是制造恶性事件的犯罪嫌疑人，其中不少人都有程度不等的精神障碍和心理问题。

（二）科技创新方面

江泽民同志曾提出，创新是一个民族的灵魂。在激烈竞争的现代信息社会里，科技创新已经取代自然资源、劳动力、价格等传统因素，成为国际竞争的决定性因素，不创新就会被淘汰。创新是我国农业科学研究亟待解决的问题，更是科技工作者天职。面对现代前沿高技术的挑战，农业院校更要突出自主创新战略，加快培育农业自主知识产权重大技术成果，培育战略性新兴产业。

农科毕业生本身创新能力和竞争意识相对较差。由于受传统办学思想的影响，高校的人才培养模式与社会实际需求脱钩，教学内容陈旧且与生产实践严重脱节。很多用人单位反映，农业院校毕业的学生创造性思维不强，很少能举一反三，而这种情况多集中在平时学习成绩较好的毕业生身上。新世纪，我国农业现代化将更快的发展，需要农业专门人才在知识面和能力结构上具有更大的适应性。而我国农业院校学生普遍重视专业课程的研究，忽视基础课的学习。

（三）知识水平和实践能力

新时期，我国社会主义市场经济的发展将更加完善、健全，对人才能力方面也提出了一系列新的要求，尤其是要有更强的实

践动手能力。目前，我国农业院校一般都比较偏重理论的学习，而忽视学生动手能力的培养。从农业院校学生本身而言，相当数量大学生由于本身学农积极性低，只满足于应付完成一些必学课程，对于专业知识的掌握程度不够，缺乏较强的实践能力和解决实际问题的能力。这就使得毕业生只知事件原理而不会动手操作，扎实的知识理论功底固然重要，但脱离了解决实际问题的动手能力，理论只能成为空谈。

三、提高高等农业院校学生素质的对策和措施

（一）思想政治建设放在首位

第一，思想政治教育工作是塑造大学生的美好心灵、陶冶高尚情操的伟大事业，对大学生的成长成才有着重要作用。我国的思想政治教育需要突出用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，教育培养广大学生拥护党的基本理论，使他们确立正确的政治立场、观点，掌握正确的思想方法和工作方法以及学习方法。其次要培养农科大学生树立甘愿服务基层、服务“三农”的思想。尽管现在的农村的经济文化相对落后，大学生下到基层后，工作条件、生活条件会相对艰苦，但是高等院校培养人才，下到基层直接为生产第一线服务，是社会发展的客观需要，农业院校培养的人才更应该如此。

第二，网络文化给学生思想带来冲击的同时，也为农业院校提供了一个崭新的育人环境。思想教育如能在坚持和发扬优良传统的同时，充分利用网络提供的优势，实现计算机网络与思想教育的联姻，势必会如虎添翼，大大提高思想政治工作的时效性。教育工作者要主动挺进网络文化阵地，通过校园网络及时了解学生的思想动态，可设立资源共享，利用网络的交互性开展网络交流，设立辅导员信箱，收集学生的反应和意见并及时给予答复。还可以通过校园网络弘扬优秀的传统文化，为学生提供健康的全面的思想平台。

第三，新时期大学生与前期的大学生相比，思想更活跃，但是自我约束能力和纪律观念有所减弱。这就要求高校制定严格的校规校纪，实行严格管理，来约束大学生。思想教育工作离不开教育工作者，教师在讲课过程中的言论会在很大程度上影响学生的思想情绪，而思想教育工作者会直接和学生打交道，他们的一言一行都会潜移默化的影响学生的思想状况。所以，提高教育工作者的政治觉悟异常重要。要把思想政治教育和管理一起抓，从日常生活做起，培养学生过硬的思想作风，使他们更好的成为时代需要的合格人才。

（二）培养创新精神，加强动手能力

大学素质教育的核心内容就是将大学生培养成为具有良好道德素质，较强创新能力和动手能力的人才，创新能力和解决实际问题的能力已成为当今高等农业教育质量好坏的重要因素。

第一，创造优良的校园环境，以开明的富有活力的文化氛围，邀请农业战线的成功人士作报告，鼓励学生参加科研活动，培养创新能力和动手能力。

第二，农业院校应创新人才培养模式，不断提高农科大学生的综合素质和参与市场竞争的能力。在专业调整上，按照农业对人才的需求，为农业社会化服务体系的建立和农业产业化的推进培养所需人才。

第三，农业院校科研项目多，试验基地广大，要想办法把学生带入其中，围绕一些科研项目，必然会遇到一系列理论和实际问题，教师把学生带到学科发展的前沿，进行探索研究，从事开拓性工作，这对学生无疑是一个非常好的锻炼机会。

（三）完善学生知识结构，促进学生业务素质的提高

21世纪社会需要应用型、复合型高素质人才，面对知识经济的挑战，高等农业院校应致力于培养和提高学生的综合素质。教学应文侧重理交融，学科互补，教育者应着重加强青年学生对新知识的自学能力及知识的综合能力，和加强心理素质和人格训练。建立教学实习及社会实践制度，安排学生在一定时间内到基层农业企业、农业战线从事实习和实践工作，使他们增长社会实践知识，了解和熟悉现代农业技术。社会实践活动是在比较开放的环境下进行的，学生不再是一个被动的接受者而成为活动的主体，他们要自行组织和选择活动方式，决定一些相应的应急措施。这样，他们身上具备的潜能将得到发挥，创造能力和动手能力将得到加强。

（李晓霄 刘佳 苏亚彬：河北农业大学。）