刚接手理科6班时，我发现有一名叫小东的男生比较特殊，他经常衣衫不整、头发凌乱、表情冷酷，目光中充满了同龄人不该有的冷漠甚至仇恨。我还从未发现他自然地、发自内心地微笑过。而且，他还习惯性地逃课，并以谎言应付老师的质问。面对这种情形，我陷入了深深的思索之中：是以教育者的姿态去训诫他呢？还是将此事告诉其家长？但经验告诉我，小东不是一般意义上的问题学生，他叛逆的举止和那难忘的表情使我有理由相信，他的内心一定有一些痛苦的经历和难言的苦痛。我决定找到一个和他交谈的突破口，走进其心灵世界。终于，在一次晚自习后，我将毫无思想准备的他叫到了办公室，并客气地给他让了座，倒了杯水，让他坐在我面前。面对我的客气与热情，他似乎有点受宠若惊，但目光中依然充满了戒备。我热情地看着他，按照我计划的方式，引出了话题：

“我想和你聊聊，可以吗？”“可以。”他听到后感到有点意外，话语里充满了不确定。“先喝口水，渴了吧？”

他没有说“谢谢”,只是看了我一眼，但我感觉得到，它是以这种方式表达谢意。

“你喜欢音乐吗？”我出其不意地问道。“嗯，有点吧。”过了片刻他才回答了我。 “我也喜欢音乐，只是自己唱不好。”我接过他的话语补充了一句。“那你听过有一首叫《笑脸》的老歌吗？”“好像听过。”“能告诉我，你对歌名的理解吗？”“……”他似乎在思考如何回答我，又似乎慎于回答。“随便谈谈嘛，我说过了，咱们在聊天嘛！”“那个……”他似乎意识到了我谈话的实质，欲言又止。