段招敏

作为教师的我们在日常教学中总会这样思考：“怎样成为成功的教师？一堂好课的标准是什么？如何提高教学效率？怎样大面积提高教学质量？怎样减轻教师的负担？……”而这些问题一直是我们教学研究的焦点，我们把这些研究称之为“有效教学”。如何把我们的有效教学观念融入到日常的英语教学中并实现有效教学，我试从以下几个方面来谈谈。

一、明确并关注教学的几个基本要素（学生、教师和课程资源），摆好学生位置，重视课程资源的选择与开发

1． 寻求合理的态度，给学生合适的定位。在最初的有效教学中“如何有效地讲授”成了一个朴素的追求。老师首先是文化知识的传播者。很多人会认为一个能够把知识讲清楚的老师差不多就是一个好老师，因此，为了能够把知识讲清楚，于是就有“教学目标”、“教学重、难点”等说法。当我们把关注的焦点定位在“如何有效地讲授”的时候，“接受学习”与“掌握学习”就成为学生最普遍的学习方式。然而，初中阶段的英语教育要求学生通过多种渠道积累词汇，更进一步学习基本的语法知识，培养阅读浅易英文资料书刊的能力，并学会在英语会话写作中使用。因此，我们要重视“学生自学”，让学生的“自学”成为我们教学的一个基本前提。同时我们要改变学生的“知识观念”，让他们知道学习不是单纯由老师向学生传递知识的过程，而是学生根据自己的经验，在老师的帮助下构建知识的过程。

2． 充分使用有效教学资源，精心设计，努力做课程资源的“开发者”。