郁健美

“新知呈现—巩固操练—拓展活动”是英语语法教学的一般教学步骤。如何设计行之有效的拓展活动，将语法课中的“实”和“趣”结合得恰到好处，使学生在各种各样的拓展活动中内化语法知识，获得运用语言的灵气和兴趣，同时达到高质量的语言输出呢？笔者结合多年的语法教学实践，谈谈进行拓展活动所遵循的几个原则，介绍几种切实可行的拓展活动形式供大家参考。

一、活动设计的原则

1． 活动情景化。教师应精心创设尽可能真实的交际情景，创造一种交际的需求，围绕所学语法知识组织具有交际性特征的任务型口语实践活动。这类活动虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操练相比更贴近生活，真实自然。

2． 活动主体参与最大化。在活动的组织中，应倡导多边、全方位交流，切实注重内容和深度，不流于形式，让学生直接参与课堂活动的时间达到最大限度，让学生直接参与课堂活动的覆盖面达到最大限度，让学生的交际真实性达到最大限度，让学生相互学习的机会达到最大限度，有效调动学生自主训练的能动性与创造性，提升其言语理解和输出能力。

3． 活动设计精细化。教师不仅要告诉学生说什么，而且要通过一步一步细致的形式多样的活动设计，为学生提供必要的语言和信息的支持，让学生在参与语言交际的活动过程中达到课堂教学目标的要求。教师在备课时应充分考虑活动的内容、形式、时机等，每一个活动的设计都要考虑到学生的学习兴趣、生活经验、认知水平和心理感受，并以学生为主体，最大程度地挖掘学生的学习潜力，发展学生的综合语言运用能力。……