黄秋月

随着新课程改革的深入实施，教材内容、教学观念、教学形式、教育方法等都发生了质的变化。然而，目前大多数教师只重视课堂教学的改革与创新，却对数学作业的改革不够关注。作业是“课堂教学的延伸和补充”，很多老师在设计作业时，往往局限在再现式的范畴内，作业内容多数是机械抄记、重复套用，既没有什么思维价值，更谈不上是创新精神、人文精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。那么在新课程标准的理念下，新型的小学数学作业应该是怎样的呢？

一、深入发掘评讲习题，激活教学资源

习题中的每个要求及问题的背后都蕴藏着特定的意图，都有不同层次的目标，仅仅满足于学生会做这道题，这样的教学目标是浅层次的，不能完全发挥习题发展思维、启迪智慧的作用。要充分激活习题的思维含量，打造吸引学生的评讲课堂，教师课前的精心准备，对所评讲习题的深入发掘是重要前提。

教师要在“面”上对所评讲习题作整体性把握：充分思考本次作业涉及哪些知识？解决的方法有哪些？题中蕴含了哪些思想方法？不同层次的学生解题时障碍在哪里？区分基础巩固题和拓展提高题，以此确定评讲节奏。全部作业评讲完后，让学生找一找这份作业中相同类型的题目、相同解法的题目、有相同注意点的题目、要加以区分的题目……教师还要善于捕捉所评讲作业中的两个关键“点”：一是错误率较高的题目；二是适宜评讲、利于提升思维的题目。