苏以颖

比尔·盖茨是世人熟知的美国富豪。有这么一个关于他的小故事：小时候，其外祖母喜欢和比尔一起做智力游戏，为了让比尔爱思考，每次做游戏她总是要求比尔“使劲想！”。在初一的时候，好玩的比尔由于想下棋想玩电脑，便从他爸爸给的午餐钱中省出部分钱买学校电脑房的上机时间，用电脑练习下棋，棋艺进步很快，竟打败了学校的老师。家人知道后没有责骂他，而是启发他“想想电脑除了练习棋艺还能做什么让你觉得成就感更大？”在“推波助澜”之下，比尔对电脑创新更痴迷，最终大有作为成为世界首富。小故事其实说明一个大道理：善于培养兴趣和适当的引导，对孩子的方向发展帮助很大。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”随着教育心理学的研究发展，当代心理学家也认为，理想的教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。而在众多的非智力因素中，兴趣是最为活跃的非智力因素之一，是学生探求知识与促进思维发展的巨大动力。地理老师应该注重培养学生对本学科的学习兴趣。

一、教师要拥有丰富的知识。地理学科是一门综合性很强的学科，因此地理老师要多加涉猎，拥有丰富的知识及娴熟运用语言技巧的能力，提高个人魅力指数。课上，通过形象化的语言，让学生对这门看似枯燥的学科增添趣味，把他们带入知识的殿堂，在知识的海洋里遨游。如我在介绍大沙漠的风光旅游时就用“大漠孤烟直，长河落日圆”“君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。……