董淑亭

小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了在传统集体教学、师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源，而学生处于十分被动的局面，主动性与创造性也就难以发挥。

一、小组合作学习存在的问题

1． 小组活动重形式，缺乏实质性合作。为了体现小组合作学习的教学理念(特别是公开课教学时)，不顾问题是否具有探究性，把所有的问题都拿来小组合作，导致问题过于简单(课本直接能找到答案)，小组合作只是作为形式表现出来。在学生进行讨论的时候，往往是你说你的，我说我的。这样的小组讨论不是在明确的团体目标指引下的群体学习行为，教师使用它，只是为了使教学能顺利地进行下去，其出发点和归宿是完成教师对教学的设计(以教师为中心)，失去了合作学习的实质意义。

2． 自由放任缺乏监控。有些教师上课伊始便布置合作学习任务，在学生进行合作学习时，有的教师或在等待，或蜻蜓点水般在各学习小组间游走。到了教师课前教学设计的时间，教师开始依次听取各组的汇报，汇报完毕，课堂教学活动便宣告结束。这样的课堂，教师是可有可无的，小组合作学习处在自由放任的状态。……