李凤娜

在平时的教学工作中，时常听到学生向老师诉说：“老师，我学政治很认真，怎么成绩总是难以提高？”也有的老师感慨：“我工作很努力，备课、上课、辅导学生花的时间比别人还要多，讲的内容与别人差不多，为什么学生的成绩总是不如别人？”这些反映即是我们课堂教学中的有效性问题。其实，课堂教学的有效性并不在于学生学得是否辛苦，老师教得多或少，而在于学生在经过教师一段时间的教学后有无进步或发展。从这个角度来说，努力提高课堂教学的有效性则成为每一位教师必须关心和解决的问题。对此，笔者进行了一些尝试，略有收获。

1. 激发学生的学习兴趣是提高课堂教学有效性的前提。美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”“任何一个优秀教师，她必然是一个善于激起学生对自己课程感兴趣、确立自己课程吸引力的老师。”政治课教学内容本身比较枯燥而且抽象，晦涩难懂，难让学生产生兴趣。这就要求教师在教学的过程中要想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感，进而想学、乐学、会学。比如：在学习《树立正确的消费观》时，我采用小品《昨天 今天 明天》的视频材料，要求学生围绕材料谈谈“生产与消费的辩证关系”在材料中是如何体现的。一石激起千层浪，这个问题极大地调动了学生的热情，学生都参与到对材料的讨论中。……