杨柳

随着实施“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育政策的出台，“学生是主体，教师是主导”的师生关系的理念，已然成为当今课堂教学中无可争议的主流意识。那么，现今的音乐课究竟该由谁来主宰呢？本人在教学实践中尝试了以下几种方法：

一、问卷调查 删改教材

教改初期，虽体现了教育改革的新理念，但总体来说研究还不够深入。那么，如何解决现时期音乐实践活动脱离生活实际、缺乏系统构建、无视学生所需的诸多问题呢？其实，解答这个问题，我们依然离不开教学一线的尝试与探索。

首先，我们应当关注一下学生的热点话题。在上第一堂课时我就给学生做了一份问卷调查，其中78％的同学不喜欢教材中的曲目，98％的同学喜欢流行歌曲，96％的同学认为可以有选择地把流行歌曲引入课堂。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，我认为在课堂中适当加入一些深受学生喜爱，适合他们的审美取向，并具有教育意义的音乐作品未尝不可。

21世纪音乐教育的特点是强调学生的民主和开放意识，要维护学生在音乐学习方面的自尊心和自信心，培养学生的音乐兴趣和爱好，真正把学习音乐的幸福和欢娱带给每一位学生。中学生正处于心理和生理上急剧变化的年龄阶段，有着强烈的好奇心和求知欲，接受新事物的能力很强，但审美判断能力正处于初级阶段。与其对流行歌曲这一领域放弃不管，任学生不假思索地“来者不拒”，以至受到不良影响，还不如由音乐教师在这一领域精心挑选有用之材，将学生引导到正确的轨道上来。……