徐衡

班主任就像一部电梯，接来一届新学生，又送走一届“旧”学生。接力赛似的班主任工作，让我逐渐认清了教育行为的某些特性。尤其对班级里的那些所谓的“后进生”，让我感触深刻。09届接来的这个班中，有个叫“李飞”的学生。通过对他的教育改造，我更加坚定了自己的信念：教师要爱每一个学生，特别是那些有独特个性的学生。

李飞，09年进入本校高一17班。我刚接触这个学生时，从相貌来看，时常表现出一种冷漠和桀骜不驯的表情。头发染成黄色，手指带着银戒指，身穿嘻哈风格的粗布牛仔裤。李飞的家庭环境相对富裕，父亲常年在外做生意，母亲留家里专门照顾他。从他的穿着打扮看，他的母亲并不能有效地管住他。

新生军训时，李飞不断缺席。我把他叫来谈话，其脸上始终没有任何表情，之后的军训时间，偶尔缺席。在正式上课后，这个学生并不爱学习，几乎所有任课老师均向我反映该生上课不听讲。我可以肯定这个李飞就是本班第一个冒出来的所谓的“后进生”了。

对付“后进生”，我总结出一套完整的办法，一般先从他的家庭入手。教育理论告诉我，一个孩子的教育过程中，家庭教育是第一位的，其次才是学校教育。开学半个月时我联系了他的母亲，从他的母亲的语言中我感觉到这位母亲的文化水平不高，估计从小就把李飞溺爱惯了，现在想管教这个孩子已经无能为力了。我期待通过家长的家庭教育来约束李飞的愿望有些一厢情愿。……