董玉美

案例呈现

李明，男，16岁，2006年来我校学习，分到我班。开始一段时间，这孩子的基本表现为：表情冷漠，不爱说话，也不和别的同学交往，上课总是低着头，也不主动回答问题。当时我认为这也许是他对环境还不熟悉造成的，适应之后会好的，因此没有引起足够的重视。但是两个月后他却经常缺课，后来把自己反锁在家里，不上学，不说话，躲避别人。此时我才意识到问题的严重。

初步分析

利用星期天我做了几次家访。经过和他母亲的交谈了解到：李明父母离异，他现在和母亲一起生活。他的父亲是个性格粗暴的人，在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆小怕事又固执任性的性格特点。不久前，父母离婚了，使他受到很大的打击，加上他母亲经常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个孩子情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。通过家访，我明白了他不去上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的突然变故，使他失去了原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而躲避，这是一种高度焦虑症的消极心境。我认识到这时候家长和老师如果不闻不问，或批评指责他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就愈片面，心理闭锁就愈强，最终将导致对任何人都会以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。……