李海鸥 周琼莎

(中山大学 国际汉语学院，中国 广州510275)

一、“教学案例”的界定及在本课程中使用的意义

(一)有关“教学案例”的界定

案例，有个例、实例、个案等几种提法。它在不同的领域有不同的内涵。一般认为，案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件，是研究者感兴趣的一类事件中的一个实例。

教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。①

简单地说，一个教学案例就是对教学实际情境的描述或展示，是真实、典型且含有问题的教学事件。教学案例源于课堂教学的真实情景，具有强烈的针对性和指向性。但案例的明确定义在不同的领域、不同的职业和不同的培训中是不同的。本文中的案例专指用于汉语国际教育硕士专业学位课程中的教学案例。

案例教学即是通过对这种教学案例的使用，引导学生对案例描述的教学情境加以讨论，从而达到教学目的的一种教学方式;是通过重现或者模拟某些教学场景，让学生把自己纳入案例情境之中，通过讨论、评析进行学习的一种教学方法。这种方法在教育学界特别是教师教育中的运用始于20世纪70年代，近年来开始应用于汉语国际教育师资培养的相关课程中。

(二)教学案例在本课程使用的意义

1.案例的使用能更好地体现本专业的培养目标

国务院学位委员会《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》(2009)指出:“汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。……