CET机考背景下大学英语课堂教学模式的改革*

2011-06-06李海清

湖州职业技术学院学报 2011年3期

李海清

(湖州师范学院求真学院, 浙江湖州 313000)

全国大学英语四/六级考试(CET- 4、CET- 6)的通过率是各大学办学实力的重要体现，是大学毕业生就业的一项重要指标，因此受到学界和社会各界的广泛关注。大学英语四/六级考试自20 世纪80年代末开考以来，已发展成为我国影响最大的外语水平测试。为了适应新形势下对外语水平要求的变化，教育部对大学英语四/六级考试进行了多次改革并于2008年12月21日在全国53所高校近5 000名学生中首次尝试了四级“机考”，2009年6月再次在68所院校的6 000名学生中进行四级“机考”试点考试。

四/六级“机考”即凭借网络和计算机来进行的测试，考试从开始至结束都是面对着电脑屏幕，听音频、看视频、读文章、敲键盘。除了上述考试媒介的改变，“机考” 的最大变革就是题型的设计和题材的选择。听力部分包括25 %的听力理解和45 %的综合听力，综合听力又包含单项选择、听写、跟读、结构与写作五大题型。对考生听说读写综合应用能力的考查，已经被提到了一个前所未有的高度。四级“机考”的推行，可以说是所有改革中最具有颠覆性意义的革命，是中国传统英语应试向国际权威的TOEFL 英语测评体系的借鉴与探索。它更具人性化，更加客观、科学和公正地衡量一个考生听说读写的实际运用能力，是一次英语学习本位的回归，能引领中国英语高等教育改革的发展方向。