徐建方

(常州工学院，江苏 常州 213002)

1 内部教学质量监控现状

新建本科院校大多是指经历过多校合并组建，近年来升格的新建地方性本科院校。在各种挑战和发展机遇面前，他们选择错位发展，特色办学的道路，发展速度快，但又极不平衡。经过教育部教学工作水平评估后，加强内涵建设，提高教学质量，几乎成为这类高校共同的评估意见和建议。

但这类学校在教学质量监控上多数还存在机制不健全，监控无力甚至失控等问题，还不能完全按照学校办学目标有效地保证人才培养质量，究其原因主要如下:

1.1 机制不健全，监控无着落

新建本科院校大多实行的是学校、二级学院、专业系二级三层教学管理模式。在加强教学质量工作方面大多只在教务处增设教学质量管理科，其职能是在教务处的领导下，进行教学检查、验收评比、记录教学事故等，浅层地进行教学质量管理工作，而不是站在学校人才培养目标的高度，从教学管理、教学保障、学风和教风等方面来监控教学质量，评价教学质量，提出整改意见和建议，只是在教学质量管理和教学质量监控方面既当运动员又当裁判员。二级学院和系部多数也只是忙于应付各种教学检查，落实完成教学科研指标和任务，无力监控教学质量。

1.2 教学质量监控机制难以做到有效落实

许多新建地方性本科院校由于机制和工作关系尚没有完全形成定律，且学校建设项目多，研究的问题多，需协调的工作多，导致各级领导大多埋首于会议、调研学习、研究解决问题，而无力担任教学任务，不能亲自深入教学一线了解教学质量和教学状态，教学质量监控，提高教学质量往往只是停留在口头上，写在文件中。……