李秀英

在地理新课程理念下，课堂教学有了很大变化，逐渐以学生活动作为课堂教学的主体，学生的学习方式也越来越多样化。自主、合作、探究、讨论、角色扮演、辩论和手抄报等活动方式突出了师生之间、生生之间的交流，而这些交流都是以提问为主线的。好的提问能够贯彻教学原则——教师的主导作用和学生的主体性、积极性相结合的原则；好的提问能诱发学生的积极性，激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生处于学习情绪高、注意力集中和思维活跃的状态，引导学生获取知识；好的提问能够组织教学和调整教学气氛，增强教学效果。

地理课堂提问并不能随心所欲，而需要细细琢磨，有许多需要注意的问题。

1 注意问题的针对性

在地理教学中，教师要紧密结合本节课的教学内容及三维目标展开提问，提问应围绕重要的知识点进行，重点知识应注意从多角度提出问题，力求使学生全面深刻地理解主要的知识，即提问要有针对性，要有重点。每节课教师要提出几个问题，什么问题，什么时候提出来，每个问题应提问哪一水平的学生，提问最终要得出什么结论，培养学生哪些能力，这都要求教师在吃透教材、课标的基础上精心设计。教师不能无的放矢，单纯追求形式上的提问，教师要考虑所提问题是否有价值、有效果。在具体的提问过程中，教师既要避免提问那些过于简单，学生无需思考就可以回答的问题，以免学生失去兴趣；……