王怀国

近几年，随着经济社会的持续发展、城市化进程的不断加快，在广大农村，劳务输出已成为农民致富图发展的重要途径，越来越多的农村青壮年外出务工，他们留守在家的子女即留守儿童。作为“三农”问题副产品的留守儿童问题，关系着儿童权益保护，关系着千万个家庭的幸福，关系着社会和谐安定的大局，更是关系到我国未来农村的发展，已日趋成为社会各界高度关注的问题。

作为教师，由于学生的家长不在身边，对学生不仅在学习上要进行教育，更要在生活中进行照顾。要随时做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友，了解他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度，以便对他们进行有针对性的教育，对他们不正常的行为表现及时干预、正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。教师要深入到学生当中去，到学生的家庭中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。

班主任和任课教师与留守儿童的距离最近，最易于了解留守儿童的生活、学习情况，最易于与留守儿童沟通，他们对留守儿童的教育管理、关心帮助，也最易于得到留守儿童的理解和接受，最具有针对性和实效性。通过和留守儿童的经常交流和和监护人的定期沟通，及时了解留守儿童的思想动态和学习生活情况，这样就能够有针对性地及时提供必要的帮助，成为留守儿童的良师益友和重要的精神依靠。……