周中森

(连云港市教育局教研室,江苏连云港 222006)

所谓本能,简单的理解就是“原始的能力”.人一生下来就知道吃和睡,这是人的生理本能.同样人一生下来就有对外部世界的好奇心和求知欲,就有在众人面前展示自我的欲望,即人人都有“求知欲”和“展示欲”,这是人的“心理本能”.孩子的本能是喜欢学习的,孩子最初的学习动力、学习方法都来源于本能.部分孩子之所以后来不爱学习,主要是由于教师对他们的“心理本能”还不够了解、不够尊重,甚至采取了违反本能特点的错误行为导致的.我们教育的任务就是利用孩子的本能让孩子自己去再利用、再延伸自己的本能,使学生的“求知欲”和“展示欲”能不断地迸发出来,成为学习的内驱力.华南师大郭思乐教授说:“生本教育要把‘牵牛上树'变成‘驱牛向草'——牛都喜爱草,自然会向草奔去,这时,鞭子的作用就大大减少了.说到教育,就是让学生喜爱学习的天性发挥出来,享受学习.”

传统的课堂教学突出以教为主线,教师既是“编剧”、“导演”,又是“主演”,学生是“听众”和“观众”,课堂变成了“教堂”.教师讲学生听,教师布置学生练,学习方式单一,致使大部分学生对学习失去了兴趣.要构建新课程背景下高效的物理课堂,就必须让学生真正参与到课堂教学的全过程中,真正成为学习的主人,变“教堂”为“学堂”.

如何才能真正实现“教堂”向“学堂”的转变呢?经过长期的案例分析和理论探究,笔者认为主要从“教师观念的转……