涂明求

(1.合肥师范学院中文系,安徽合肥230061;2.北京师范大学文学院,北京 100875)

诗歌写作教学的“发现—构思—表达”三步法

涂明求1,2

(1.合肥师范学院中文系,安徽合肥230061;2.北京师范大学文学院,北京 100875)

诗歌写作教学一向被视为高校写作教学的难点所在。在教学中,若教师能够巧用“发现—构思—表达”三步法,引导学生体悟并把握三步法中的关键节点,结合对经典的揣摩研习,则可有效帮助学生习得诗歌写作的发现、构思和表达之法。

诗歌写作;发现;构思;表达

诗歌写作是一种“难度写作”,诗歌写作教学也因而被视为高校写作教学的一大难点。然而,若教师能够巧用“发现——构思——表达”三步教学法,引导学生热爱生活,敏于发现和感悟,并能准确把握住诗歌写作的几大关键节点,再结合对经典的揣摩研习,学生的诗艺是可以有效习得并提高的。问题的关键在“方法”。

一、发现

(一)做一个大千世界的敏悟者

常有爱诗的学生问:我爱诗,也想写好诗,更想过“诗意地栖居”(荷尔德林语)的生活,可生活的诗意、诗意的生活在哪呢?事实上,诗意无处不在,套用雕塑大师罗丹的名言:生活中从不缺少诗意,而是缺少发现诗意的眼睛。一朵小花、一片落叶、一根羽毛、一纸旧信、一句童言…这些看似平凡简单的事物,在敏感多思者心中,却都可以激起美的涟漪,都蕴含着诗意。

比如,冬日里,雪霁天晴,向阳的雪化得快,背阴的雪化得慢,这本是寻常生活中再寻常不过的小小一景,一般人很容易熟视无睹,可在敏于感悟的诗人那里,却孕育得出这般轻灵明澈、充满体恤的小诗《阳光下的雪》: