于荣贵

（金坛市第二中学江苏金坛213200）

化学新课程中学生学习方式转变的实践与思考

于荣贵

（金坛市第二中学江苏金坛213200）

学生学习方式的转变是课程改革的目标之一。在化学新课程实施中，通过预习尧探究尧质疑尧反思四个方面对学生的学习方式进行转变，提高了学生的学习效率，培养了学生的实践能力和创新精神。

学习方式；预习；探究；质疑；反思

目前,基础教育课程改革正在全国各地全面展开。学生学习方式的转变是本次课程改革的一个重要特征。改变原有的单纯接受式学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,自然成为这场教学改革的核心任务。笔者所在地的初中化学课程改革已进行了几年,在近几年的课程改革实践中对新课程下学生学习方式的转变进行了探索与思考。

一、学会预习

良好的预习是学习成功的一半。预习是学生第一次接触将要学习的新知,以往的学生预习往往只停留在阅读课本,完成预习题。预习目的不明确,预习题枯燥无味。而新课程下的化学教材内容丰富,涉及面广;与生产、生活联系密切,实践性强。因此,教师应充分“用教材”,而不能象以往一样“教教材”,把教材看成是一种教学资源,通过学生从生活生产中、网络上收集、获取与学习相关的资料信息,进行正式学习前的知识准备,让学生的预习成为教材的开发者。有效的预习使课堂教学内容更加丰富多彩,学生的学习兴趣高涨。……