刍议高中化学“三效”课堂教学

2011-04-13朱洁

化学教与学 2011年3期

关键词：高中化学化学课堂教学

朱洁

（江苏省海安高级中学江苏海安226600）

刍议高中化学“三效”课堂教学

朱洁

（江苏省海安高级中学江苏海安226600）

高中化学教学中，如何在有限的课堂教学时间内提高教学的有效性，尽可能使课堂教学效益最大化，创设野三效冶课堂教学是高效课堂生成的一种积极的尝试，可以起到减量增质尧减负增效的效果。

有效教学；高效课堂

有效教学源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,备受世界各国教育学者的关注。在20世纪以前西方教育理论中,“教学即艺术”占主导地位。随着教育心理学特别是行为科学的发展,人们意识到“教学也是一门科学”,即教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。有效教学是指课堂教学中教师遵循教育教学的客观规律,有效果、有效益、有效率的教学。中学化学教学不仅仅是认识一些化学物质,记忆几个重要的化学反应,而是要给学生留下化学科学的思维方法,解决化学实际问题的探究能力。实施高中化学“三效”课堂教学目的是要引导学生力求更高效率、有所收获的学好化学。主要包括三个基本环节：一是有效课前预学环节;二是高效课堂互动环节;三是强效课后评价环节。其中,课前预学是前提,高效课堂是关键,强效练习是保证。三者融为一个有机的整体,贯穿了高效课堂教学的全过程。