盛文新

（常州市北郊中学江苏常州213002）

例谈化学课堂教学中的“引问行为”

盛文新

（常州市北郊中学江苏常州213002）

培养学生的问题意识和提问能力是当前课堂教学改革的重点，野引问行为冶则是引导学生提出问题的教学行为。在化学教学中教师可以通过野明知故犯冶尧野同中求异冶尧课堂的精心设计等手段，引发学生思维，让学生在学习中发现问题，进而教给学生提出问题的方法，培养学生提出问题的能力。

引问行为；启发引导；创新思维

引问行为,即引导学生提出问题的教学行为。普通高中化学新课程标准中明确指出,学生应具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题,敢于质疑,勤于思索,逐步形成独立思考的能力。学习,无疑是带着问题而来,带着问题而去的活动,一堂课结束的最好状态是：学生在课上解决了一部分问题的同时,带着更多的问题走出教室。

科学家爱因斯坦说：“我没有什么特殊的才能,不过喜欢寻根刨底地穷追问题罢了。”问题是思维活动的起点,也是探求真理、创造发明的起点,而发现问题是思维活动中最重要的环节。当个体感到需要问个“为什么”,“是什么”,“怎么办”时,思维才算真正发动。诺贝尔奖获得者海森堡深有体会地说：“首先是问题的提出,其次才是问题的解答”。这就要求我们每一位化学教师要打破传统的“教师问、学生答”的课堂提问模式,实施化学课堂教学的引问行为,引发学生的认知冲突,让学生在学习中发现问题,在问题解决的过程中培养问题意识,切实提高学生自主探究问题的能力。……