刘振义

（辽宁工业大学图书馆，辽宁 锦州 121001）

1 大学生读者阅读周期的划分

高等院校专业教学计划在每个学年设置的课程类型不同，本着先基础后专业的原则，低年级开设基础教育必修课程，高年级则开设专业课程。一般来讲，一年级开设的课程是若干个专业共同学习的公共基础性质课程，二年级开设学科性质较强的相近专业共同学习的技术基础课程，三年级和四年级开设专业性强的专业课程。结合大学生四年内每个学年学业内容不同，根据利用图书馆文献信息资源的目的和特点进行划分，可将大学生读者阅读周期分为以下三个阶段：浅泛阅读期，大学一年级学生一般属于这个周期；学习阅读期，大学二年级学生一般属于这个周期；研究阅读期，大学三、四年级学生一般属于这个周期。

2 大学生读者阅读周期的特点

2.1 浅泛阅读期的阅读特点

2.1.1 学业内容特点

大学一年级主要开设的是公共基础课程，如马克思主义政治类、大学物理、大学外语、公共体育等，以基础性的理论知识为授课内容主体，很少开设专业类课程，每天所上课程不多，学习内容相对轻松，业余闲暇时间较多。如何充分利用好课余时间，不虚度和浪费光阴对大一学生来说至关重要。

2.1.2 学生阅读特点

学生阅读目的性不强，没有明确阅读方向，缺乏阅读经验和习惯，图书信息的选择具有盲目性、随意性、随机性，基本上没有高层次的阅读服务需求，只要感兴趣就能阅读，以好奇、猎奇、娱乐、消遣为主，阅读重点是小说、文学名著、娱消遣乐等通俗类文献信息。……