胡珺晶

（江苏省华罗庚中学江苏金坛213200）

浅谈耗散结构理论在化学作业设计中的应用

胡珺晶

（江苏省华罗庚中学江苏金坛213200）

学生学习化学的过程，实际上是将表面杂乱无序的大量化学基础知识，根据其内涵尧本质及内在相互联系，逐步变成有序的知识结构的过程。文章依托耗散结构理论，分析尧探讨了该理论在中学化学作业设计中的一些应用。

耗散结构理论；化学作业设计；非平衡态；自组织；能量消耗

1967年,比利时物理学家普利高津发表了《结构、耗散和生命》一文,提出了耗散结构理论,这一重大贡献,使其荣获了1977年诺贝尔化学奖。耗散结构理论的基本思想是：一个远离平衡态的非线性的开放系统(不管是物理的、化学的、生物的乃至社会的、经济的系统)通过不断地与外界交换物质和能量,在系统内部某个参量的变化达到一定的阈值时,通过涨落,系统可能发生突变即非平衡相变,由原来的混沌无序状态转变为一种在时间上、空间上或功能上的有序状态。这种在远离平衡的非线性区形成的新的稳定的宏观有序结构,由于需要不断与外界交换物质或能量才能维持,因此称之为“耗散结构”(dissipative structure)。

学生学习化学的过程,是将零碎无序的化学知识,根据其内涵、本质以及知识间的相互联系,逐步转变为有序的知识结构的过程。从某种意义上说,由师生共同组成的化学教学系统,就是一个耗散结构。而作业作为巩固知识、形成能力的重要手段之一,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要载体。……