顾纯洁 沈理明

（1苏州大学材料与化学化工学部江苏苏州215123；2江苏省天一中学江苏无锡214101）

化学教学中培养学生自主学习的教学策略

顾纯洁1，2沈理明1

（1苏州大学材料与化学化工学部江苏苏州215123；2江苏省天一中学江苏无锡214101）

基于创设情境尧适度引导尧提供环境尧进行评价的自主学习教学模式，提出了化学教学中培养学生自主学习能力的教学策略。

化学；自主学习；教学策略

在化学新课改中如何培养学生的自学能力,《全日制普通高中化学课程标准》指出学生应“能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控,提高自主学习化学的能力。”笔者在化学教学中对培养学生自主学习能力进行了实践,其教学模式对教师而言的程序是：创设情境、适度引导、提供环境、进行评价;相应对学生而言的程序是：怀有兴趣、整体规划、体验过程、自我评价;目的是让学生达到想学、乐学、会学、评学,最终能学。实施该教学模式采取如下的教学策略。

一、创设情境，使学生怀有自主学习的兴趣

所谓创设情境实际上就是让学生更清楚已有的知识结构,吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望,引发求知动机,形成积极的认知心理状态。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程,对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣,即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动因。良好的学习兴趣,是求知的源泉和思维的动力。……