蔡建满

(湖南大众传媒职业技术学院 主持与播音系，湖南 长沙 410100)

一、通识教育对培养高职学生的重要意义

通识教育源于19世纪。当时，有不少欧美学者有感于现代大学的学术分科太过专门，知识被严重割裂，于是提出通识教育，目的是培养学生独立思考能力，对不同的学科有所认识，能将不同的知识融会贯通，最终培养出完全、完整的人。到20世纪，通识教育已广泛成为欧美大学的必修科目。我国清华大学、武汉大学自上世纪90年代开始推行通识教育，也取得了初步成效。近几年，国内部分高职院校也紧跟其后，但成效不尽如人意。究其原因，是因为高职院校生源的文化综合素质比本科院校低，学生在校时间较短，受高职院校培养“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才”培养目标的影响，高职院校往往会更重视对学生专业知识的教育、专业技能的培养，而在人文素质方面不够重视，导致学生文化素质偏低，人文精神缺失。其实，高职院校生源质量低于本科院校并非说明不能进行通识教育。现实告诉我们，实行通识教育是培养创新人才的需要。一个国家不能创新就不会发展；一个民族不能创新，这个民族就没有希望。大学生作为国家未来建设的人才，更需要培养勇于创新的品质和才干，树立创新的学习理念，不断激发创新意识。实行通识教育也是适应新的经济体制和经济增长方式的需要。在市场经济体制下，职业变动日趋频繁，岗位技术要求不断提升，人际交流与合作更加密切。……