李庆梅

（漳州师范学院外语系，福建 漳州 363000）

大学英语词汇教学的问题及对策研究

李庆梅

（漳州师范学院外语系，福建 漳州 363000）

本文指出在大学英语教学中，词汇的地位举足轻重，但传统的词汇教学存在着一些弊端，必须进行改革。

大学英语教学；词汇教学；对策

一、大学英语词汇教学的现状

（一）忽视词汇教学，师生自娱自乐。通过多年来对各类院校的调查研究发现，现在的词汇学习完全是学生自己的事情，而学生大都被动地靠死记硬背。多数教师重视语篇教学，认为课堂上讲解词汇会割断语篇的连贯性，从而把词汇教学放在附属地位。传统上看，大学英语教学一直有“重语篇，轻词汇”的倾向。词汇学习基本上处于一种自发状态，缺乏教师的有效指导。

（二）沿用传统方式，缺乏科学方法。现在大学英语词汇教学基本上是教师讲要点，学生记笔记，考前背笔记，考后全忘记。教师大量讲解词汇搭配、词语用法，单一的教学方式无法给学生提供理解、消化和体验学习过程的机会，学生也就感到枯燥、乏味。久而久之，学生对词汇学习产生了畏难情绪，丧失了对英语学习的兴趣。老师成了传播语言知识的话筒，学生成了记录知识的录音机。整个教学过程成了单纯的知识传授，学生的学习主体性得不到发挥，自主学习的积极性得不到充分调动。

（三）讲解缺乏语境，忽视文化内涵。词汇一定要放在语境里学习。著名语言学家吕叔湘曾经说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。……