付丽芳 陈 清

（湖南涉外经济学院外国语学部，湖南 长沙 410205）

英语学习中的语音能力培养

付丽芳 陈 清

（湖南涉外经济学院外国语学部，湖南 长沙 410205）

本文提出“个性化模仿”的方式，引导学生抓住英语语流特点，培养良好语感。

英语教学；语音能力；培养

语音是语言的基础及物质外壳。认知语言学认为，对语言来说，声音是第一性的。不管在人类语言的发展方面，还是在言语的运动记忆方面，语音都起着不可替代的作用。语音编码能力作为成功学习语言的重要因素之一在语言学习的初始阶段可能是最为重要的。因为学习者接触声学刺激之后所获得的音位编码能力越强，下一阶段能用于认知学习的可理解输入就越丰富。反过来说，聋哑人很难学会语言，就是由于不能获得语言的声音输入的缘故。因此，语音在语言学习中有着举足轻重的作用。

一、语音与英语学习

英语语音能力指能够区分英语语音（音位）的辨音能力；能准确再现英语语音的发音能力；以及能控制听觉和动觉尤其是发音动作的协调能力。研究发现：语音能力在第二语言学习中与语言词汇水平（表音文字系统），阅读能力，听辨和口语交际能力，短时记忆能力都有正向关系。

（一）词汇记忆中的语音运用。英语是表音文字。研究表明语音意识水平高的学生可以记忆更多的单词，可以更准确地读出陌生单词的发音。这是由于语音意识是对单词发音结构的意识。个体可以凭借它知道精确的发音，再根据音-形对应的规则翻译成书面的字形，即把每个音素翻译成对应的字母或字母组合。……