常方方，张凤娟

(河南职工医学院内科教研室，郑州 451191)

“3+2”护理专业健康评估课教学初探

常方方，张凤娟

(河南职工医学院内科教研室，郑州 451191)

为了培养满足医疗需求的高能力高素质“临床实用型”人才，突出高职高专院校的办学特色，笔者通过对几年来《健康评估》课教学形式、教学方法的观察和总结，探索出了适合高职高专院校“3+2”护理专业学生的《健康评估》课教学模式——“因人而异、因内容而异、理论与实践相结合”，为提高“3+2”学生的整体素质和学习兴趣作了初步探索。

“3+2”护理;健康评估;教学法

“以病人为中心”的整体护理理念要求护士首先对护理对象进行健康评估，没有正确的健康评估，就没有正确的护理诊断、护理计划和护理措施［1］。因此，护理教育中应特别重视护士对健康评估水平的培养。通过几年来的教学观察发现，“3+2”学生具有一定的临床专业知识及实践操作能力，但基础知识欠夯实，学习目标不明确，缺乏学习兴趣。针对以上几点，笔者采取“因人而异、因内容而异”，针对不同的授课对象、授课内容采取不同的方式，形成以教师为主导、以学生为主体的授课模式，重点在教学方面进行以下探索。

1 教学

本文以河南职工医学院2009级“3+2”护理18、21、22大班(共计433人)为研究对象，这部分学生经历了2 a基础课与临床专业课学习及1 a临床实践，具有一定的基础知识及操作能力，同时对临床常见疾病有初步了解，对进一步医学专业学习有更深一层次的需求，因此在授课时应充分考虑这一点，有选择性的讲重点、难点，讲与临床密切相关的知识点，抓住学生的“胃”，提高其学习兴趣。……