任国君

研究性学习在音乐技巧课教学中的应用

任国君

从演唱、演奏能力和音乐表现力入手，探讨将研究性学习引入声乐、器乐课教学的方法，使音乐技巧课教学更为规范、科学。

音乐技巧课;研究性学习;主体地位

作为一种新的学习方法，研究性学习是改革音乐技巧课传统教学模式，发挥学生学习主动性的有效方式。

一 研究性学习的内涵

研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然的、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究中主动的获取知识、应用知识解决问题的学习活动。它以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探索和创新实践的精神，着眼于学生终生受用的知识和能力，反映和回应了时代对教育的要求。学生是学习的主人，是音乐课堂学习实践的主体，因此音乐技巧课教学必须充分发挥和调动学生音乐学习的主动性、积极性。研究性学习强调学生的自主性和主动性，但自主性不是一切由学生决定，应当在教师的计划和指导下进行，自主性发挥的前提条件是有利于学生综合素质的提高，有利于学生可持续发展。现在的学生，将来是国家的建设者，能否成为二十一世纪的主人，关键取决于学生的素质和能力。“谁掌握了二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪国际竞争中处于战略的地位”。从这个意义上来说，更应该注重学生的个性发展和创新精神的培养。具体到大学音乐学科如何做呢?笔者认为要从演唱、演奏能力，音乐表现力两方面入手。……