● 孙连盛

基于标准的好课评价尝试

● 孙连盛

《品德与生活（社会）》课程是一门以少年儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。那么，怎样才算得上是一节好的品德课呢？作为教师应该从有多少学生在多大程度上实现有效学习的角度去研读教材、创设氛围、组织教学、参与评价，这样才会充分发挥课堂教学的积极导向作用，也才能促进课堂教学自身的健康发展。

一、一堂好课应有全面明确的课程目标

教学目标是一节课精髓部分的浓缩，教师每节课的教学目标充分体现《课程标准》对该阶段学生发展的具体要求，教学目标的达成决定着这节课的是否成功。教学目标应当符合课程标准，贴合教材，全面而明确，要符合学生实际，针对学生的特点。一个好的品德教师会注重师生课前的精心准备，这准备包括解读学生认知心理、生活经验、已有的生活体验以及资料拓展等多方面的准备，诱发学生的学习期待，为达成教学目标服务。在教学过程中，要看每个活动的设计是否有助于突破难点、解决重点，达成目标；教学评价与课外延伸是否有利于引导学生更好地掌握教学目标等。

如我在讲《品德与生活》二年级下册的《池塘里的歌唱家》一课时，根据课标中“内容标准”的要求和教材的呈现内容，确定了本课的教学目标：“使学生了解夏天出现的动物的生活习性，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。……