杨全胜，吴 强

（东南大学 计算机科学与工程学院，江苏 南京 210096）

网路辅助教学NAI（Network Assisted Istriction）不仅延续了计算机辅助教学中采用多媒体技术和交互技术等手段，更具有教学信息量大、时间自主性和空间开放性强、可供诸多用户共享优质教学资源等特点［1］。

所谓研究性学习，是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定与学习课程相关的专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动［2］。

网络辅助教学具有以下几个特点［1］：①给师生更广阔的信息资源空间和思维空间；网络辅助教学是传统课堂教学空间和时间的延伸，极大地丰富了授课内容；②为学生提供了个性化的学习环境，有助于提高学生学习的主动性；③学生地理位置分布广，师生联系松散，对学生的学习监管比较困难。由此可见，目前网络辅助教学能否开展的好，学生能否积极参与，教师的介入程度与教学管理的方法都起到关键的作用。

1 研究性学习的特点

研究性学习具有下列特点［3］。

1）强调研究性。但它更关注的是研究过程中体验与经验的积累，不一定强调研究的原创性，更多的是一种类创造。

2）强调开放性。学生在一个宽松的环境下进行研究，他们不是忙于应付教师给出的一个个既定目标，而是在更自由的空间探索更广泛的问题。

3）强调能动性。要调动学生的能动性，一方面需要有大量吸引学生的资源供其参考，更重要的是教师要积极参与到与学生的交互当中，要善于引导学生去发现问题，分析问题和解决问题。……