苏 红

（深圳大学 电子科学与技术学院，广东 深圳 518060）

“激光原理”［1］是一门理论性很强的专业基础课，可以为学生们以后从事激光技术、光通信、信息处理、红外探测、生物医疗诊断、材料加工和环境检测等方面的相关光学工程研究打下基础。多年教学经验显示，该课程物理概念抽象和理论性强，基础知识面广，学生往往因缺乏感性认识，不易理解，感到难学，所以只靠课堂讲授很难达到预期的教学效果。专题研究型教学的理念是通过教学过程引导学生进行研究性学习，培养学生的研究与创新能力，学会知识的应用，学会研究与探索，表现出更多的灵活性和多样性，更具开放性［2］。

本文在“激光原理”课程中进行了专题研究型教学方案的探索和实践，使教学实现层次性的教学目标，并将其分成三个阶段：准备阶段是增强学生求知欲；学习阶段是使学生获取课程要求的理论知识，训练思维和培养能力；实施阶段，教师把课程所要讲授的主要内容划分成若干研究专题，让学生在探索中掌握科学研究的方法，在研究中获得知识。

根据课程特点，开展专题研究型教学有两层含义：教师必须认真研究教学过程，包括课程特点、教材配置、教学内容、教学措施等；学生在教师的正确引导下，应学会以研究的态度对待所学知识。

1 专题研究型教学内容

“激光原理”课程的教学内容是介绍激光的基本原理及其应用，拓宽学生的知识面，以适应当前社会对开拓型和应用型人才的需求。……