■曾艳

英语听说课教学模式例说

■曾艳

目前听说课教学一般采用输入→互动→输出的交互模式，输入阶段是学生通过听觉和视觉输入语言信息；互动阶段是通过模仿、集体朗读、或角色朗读，或问答练习、伙伴对话等方式加工信息，以吸收和内化语言知识；输出阶段是生生、师生之间的联动。这种模式，主要是以听说为手段来完成教学任务。为使在听说课中做到简便而高效，更符合学生认知规律，听说课的编排和使用必须讲求一定的技巧，使听说课的设计、实施简便而有效。

《Go For It》的每个单元的第一节课都是听说为主的课，教材设计的是同一个话题，包含两个听力，前一个听力简单，后一个听力是前一个听力的扩展或延续。这节课可以分成两部分来设计。由于每一个听力里面都包含着本节课要学习的目标语言及相关的词汇、句子，一般称为目标语言1和目标语言2两部分，课堂的一般结构是：呈现目标语言1→操练1→听力1→欣赏；呈现目标语言2→操练2→听力2→运用。

学生个体性格的差异和认识的差异决定了学生接受能力和学习水平的不同。忽视学生个体的差异性，以相同的教学方式对待不同的学生，只能使少数学生得到发展，更多的学生失去学习兴趣和信心。所以在设计课前，教师应当对学生的整体情况有所了解，根据学生的发展需求，结合教材内容确定一节课所要达到的教学目标。为此，教师要分析与确定教材主题内容、语言知识内容、技能要求与学生现有认识水平之间的差距，并根据这一差距来进行教学设计。……