■陈院生

有效进行低段教育的几点尝试

■陈院生

小学生进入学校后，学习代替游戏成为他们生活的主导。因此老师在精心设计教育、教学的内容和过程时，一定要注意遵循儿童身心发展的规律，使学生的智力、能力和个性心理品质都得到全面的发展。

一、以“关爱”温暖学生，用“伙伴”帮助学生融入新集体

老师的关爱是教育成功的前提。小学生往往是通过爱老师、爱同学，进而爱班级、爱学校、爱学习的。

教师要善于把对学生的爱传达给每一个学生。一句简短的问候、一个赞许的目光、一个会意的点头、一个竖起的拇指、一个无言的微笑、甚至于摸摸头、拍拍肩、拉拉手这些小小的举动，都会在学生心中撒下灿烂的阳光，让学生充满喜悦和力量。

教师还要善于帮助学生在接受爱的同时学会传达爱，去关爱同学、同伴。这样，集体生活、学习的环境才会更加和谐温馨。儿童同样不能缺少“伙伴”的关爱。当他们离开家庭的庇护，走进学校，面对新的学习环境时，“伙伴”的作用更加不容忽视。“伙伴”是学生互相模仿、相互学习的对象。一位长期与爷爷、奶奶一起生活的留守儿童，开始到学校上课时，从不举手发言，下课常常一个人远远看着别的同学游戏，一天也难得与同学搭上话，其语言表达能力、主动参与活动的热情和积极性，明显低于其他同学。这时，笔者主动带着她去和其他同学一起游戏，并有意识安排居住邻近的同学与她结伴，让她与小伙伴一起上学、回家，一起做作业、玩游戏。……