■武汉市硚口区星火小学 马铮 周毅

建构幸福德育

■武汉市硚口区星火小学 马铮 周毅

为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》“以德为先”的战略主题，进一步丰富和发展学校“共创教育的幸福”的办学理念，充分发挥德育在学生全面发展中的价值导向、人格奠基、情感催化功能，促进学生健康成长，武汉市硚口区星火小学在研制学校发展规划的过程中，从课程化的角度积极建构幸福德育的课程体系。

一、幸福德育的理念特征

苏霍姆林斯基说：“道德是幸福的源泉。”我校的幸福德育就是在这一理念的指导下，以课程论为依据，以学科教学为主渠道，以班级建设为主阵地，从教学形态、训练形态、渗透形态、活动形态等方面进行系统的建构，形成幸福德育的课程体系。

基于课程视野的幸福德育，统整了学校的课程资源，使学校各类教育活动在育人理念、目标、内容、途径与方法上保持一致，形成互补，提高德育的针对性、实效性和独特魅力，彰显幸福德育的特征。

1.价值思辨性。实施幸福德育要坚持劳动创造幸福的价值观和道德是幸福的源泉的幸福观。幸福德育提倡价值多元有界，引领学生通过思辨知道什么是对的，什么是好的，什么是美的。

2.情感体验性。幸福是人的一种主观、积极的情感体验。通过亲验行为引导学生亲身体验感受，通过创设丰富的生活情境和活动情境让学生在身临其境的体会中产生积极的情感体验，产生幸福感。……