■付安平 罗翠萍

《细胞的多样性和统一性》教学设计的几点做法

■付安平 罗翠萍

自2009年秋季起，全国普通高中全面进入新课程改革，《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)将全面指导普通高中的生物教学工作，高中生物教学的依据将从教师熟悉的《全日制普通高级中学生物教学大纲》转变为面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发展需要的《课程标准》，为此教师在进行教学设计时也要随之发生相应变化，以期适应现代教学的需要。下面是本人在教学过程中设计人教版新课标生物实验教材必修1《分子与细胞》第1章第2节《细胞的多样性和统一性》教学案例的一些做法，仅供参考。

一、确定教学目标和重难点

教学目标既是学生学习要达成的目标，也是教师进行教学设计的依据。根据《课程标准》，《武汉市普通高中新课程生物教学指导意见》对生物必修1《分子与细胞》第1章第2节《细胞的多样性和统一性》的教学要求细化为：①说出原核细胞和真核细胞的区别和联系，体会生物的进化过程；②分析细胞学说建立的过程。认同细胞学说的建立是一个不断继承、开拓、修正和发展的过程，正确认识技术进步在科学发展中的作用，逐步养成科学探究的思维品质和形成自己的科学观；⑧使用高倍镜观察几种细胞，客观地描述观察到的现象，比较、分析不同细胞的异同点，清楚地用文字、图表等方式表述观察到的现象与结果，总结高倍镜使用方法、步骤与注意事项；……