余俊文

(邛崃市平乐中学 四川 邛崃 611539)

高中阶段物理的学习使许多学生感到吃力，基础差的更为突出．尽管学习物理困难很多，但根本的原因在于物理思维存在不同程度的障碍．物理思维的主要特征，就是把一个实际的过程抽象成物理过程，建立物理模型，再利用数学工具得以解决．物理思维充满了辩证法中的联系的观点、矛盾的观点、主要因素次要因素、内因外因等哲学观点．物理思维的美在于具体与抽象、现象与本质的和谐；还在于表现方式上的逻辑、知识关系上的逻辑，“言之有理、论之有据”，充分显示出事物间关系的严密性．在学习物理过程中，如果物理思维及逻辑出现些问题，不善于建立形象思维的平台，使思维出现断裂，则极易造成所学物理知识点零散，分析问题不系统，甚至最基本的概念、判断、推理都出现问题．

1 物理思维障碍的表现

在学习物理时，学困生常常出现这样那样的一些物理思维障碍．

首先，把生活中的错误经验带入物理学习中来．学习新知识时，源于错误认识加之思维定势、思维惯性所致，极难从根本上纠正其错误．例如，对运动员起跑过程是加速度减小而速度增大过程的理解，由于过去大脑里形成这样的定势：“加速度增加为正，加速度减小为负”；从而不经意间形成了这样的逻辑：“那么加速度减小为负，则应为减速运动”．正负数最初源于对生活常识的理解：“增加为正，减小为负”．迁移到理解加速度问题……