张晓森 孟影

(安徽理工大学理学院物理系 安徽 淮南 232001)

当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈.这一切对人才的综合素质提出了更高更新的要求，日渐成为我国教育工作者面临的新课题.而对这样一个社会各个方面更新的时代，大学对人才的培养更多地要着眼于具有创造性综合能力素质上.正如诺贝尔物理学奖获得者劳厄(M.v.Laue)所说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力.教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西.”[1]

1 物理学史引入物理教学的意义

大学物理课程是以经典物理和近代物理的基础知识和基本理论，以及物理学在科学技术上的应用为内容的高等学校各专业学生一门必修的重要基础课.大学理工类专业开设大学物理课的作用，一方面在于为学生较系统地打好必要的物理基础，以使其能对物质世界中最普遍、最基本的运动形式及其规律有一较为系统的认识，增强学生在生产实践中的适应能力，另一方面，通过对大学物理课的学习，使学生初步学会科学的思想方法和研究问题的方法，以使他们思路开阔，激发探索和创新精神.在现代科学教育的新观念的指导下，要想实现大学物理的教学目标，提高大学生的综合素质，学习物理学发展史可以起到很大作用.早在20世纪30年代，法国著名物理学家朗之万就指出：“在科学教育中，加入历史的观点有百利而无一弊.”[2]

我国著名物理……