李池刚

(句容市实验高级中学 江苏句容 212400)

在学科教育和课堂教学中，“生成”是新课程改革提倡的一个重要教学理念，它和“预设”是相对的．而生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境，自主建构教学活动的过程．生成的课堂是以学生发展为根本，以包括教材、教案在内的文本教学资源和包括师生、生生在内的超文本教育资源的有机整合，以动态生成为主旋律，以自主、合作、探究等学习方式为手段的课堂教学理念及其指导下的课堂教育活动与过程．新课程更加强调课堂的动态生成，但不是说教师可以不要课前的教学预设．

1 课堂生成和教学预设之间的关系

以前的教学，教师习惯于按预定的教案照本宣科，问题的回答也是教师设计好的．若学生的回答与教案不符，很快就会被教师“矫正”过来．若有与设计不协调的音符，很快也会被“消灭”．这种教学模式使课堂变得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的课堂活力得不到充分发挥．实际的课堂，学生只要在思考和体验，必然伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的动作，必然会生成许多教师没有预设到的最生动、最具吸引力的教学资源，教师不应以妨碍教学、以遵守课堂纪律为名去强行抑制．另一方面，为了保证教学活动有效进行，课堂确实需要纪律;合作学习也好、探究学习也好，都应该……