陈 权

(温州市第八中学 浙江温州 325000)

现代教育理论认为“生命是教育的元基点”，教育中“以人为本”首先应当是以人的生命为本，没有生命的存在也就没有人的存在，离开生命一切将无从谈起.但是当下一些青少年生命意识淡薄，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜，一旦遇到挫折和委屈，他们往往就会做出极端的行为，甚至轻率地走上人生的不归路，给家庭和社会带来巨大的悲痛和不幸.因此，对青少年进行科学健康的“生命教育”刻不容缓.只有对学生进行“认识生命、珍视生命、尊重生命、关爱生命”的教育，才能更好实施新课程，推进素质教育，从而实现人的全面发展、自由发展和终身发展.这既是生命教育的价值追求，也是每一位教育工作者的崇高职责.物理教学作为学校教育的重要一环，理应擎起生命教育的大纛，为学生的全面发展、自由发展和终身发展奠基，实践生命教育的价值追求.

1 物理教学中的真善美与人的全面发展相统一

生命教育首先追求人的全面发展.全面发展是指个人在德、智、美、体各方面的协调发展.物理教学是真善美高度统一的活动，不仅能促进学生认知的发展，而且能促进学生情感、态度、价值观、各种能力以及个性品格的全面发展.

物理教学是师生共同探究客观规律的活动.物理学的发展是一个求真的过程，物理规律具有客观性和普遍性，它源于生活观察，经历假设，实验设计，实验验证，交流和结论等……